資料紹介

《S8104　Z1117　教育方法学1》
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

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S8104 教育方法学 1 第 1 設題
学籍番号 名前
（1）
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基
本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎に
ま とめて 授業 設計な らびに 評価に ついて の留 意点を 述べよ。
授業の設計と評価 を、各々歴史 の流 れに沿 って比 較し 、そ の留意 点を
述 べてい く。 まず、 授業の 設計で ある。
現在の学習指導要領は、学校教育のすべての内容が極めて整然と体系
化されて収容されている。横軸を教科、縦軸を学年とするマトリクスと
とらえるならば、この中に、日本の学校教育のすべての内容が、重複や
矛 盾なく 、完 全な系 統性を 保った まま整 然と おさめ られてい る。
このような 系統性 の高い 教育課 程の メリッ トは、 その効率 性だろ う。
順番に理解することができれば、短時間のうちにたくさんの内容を習得
させられる可能性がある。また、国全体で行われているので、国内なら
どこへ転校しても学習内容が学年を越えて異なることはないという標準
化の機能も...

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