資料紹介

佛教大学通信教育課程　小学校教諭免許課程

2019年1月に提出したS0527学校教育課程論のレポートです。Ａ評価でした。

第１設題　教育課程とは何かについて、我が国の戦後の小学校の教育課程の変遷、編成原理および今日的課題についてまとめてください。

テキスト『教育課程・教育評価（新しい教職教育講座　教職教育編）』細尾萌子・田中耕治編著　ミネルヴァ書房　２０１８年

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Ｓ０５２７学校教育過程論
（１）
第１設題
教育課程とは何かについて、我が国の戦後の小学校の教育課程の変遷、編成原
理および今日的課題についてまとめてください。
＜教育課程とは＞
教育課程とは、『平成２９年小学校学習指導要領解説 総則編（文部科学省）』
によると「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を子供の心身
の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画で
あり、その編成主体は各学校である。」と示されている。
＜戦後の小学校の教育課程の変遷＞
学習指導要領は、およそ１０年単位で改訂されている。１９４７年に戦後初
の学習指導要領が誕生して、今日に至るまで、大きな改訂として９回の改訂が
行われた。戦後の学習指導要領の変還は、学力問題を基軸として展開してきて
いる。２５年単位で「学力」をめぐる大きな論争が起こり、それらによって学
習指導要領の性格が大きく転換している。
①１９４７年…初めての学習指導要領「試案」と表記。
戦後教育改革期と呼ばれる。
②１９５１年…手引きとしての「学習指導要領」
１９４７年及び１９５１年に出された学習指...

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