資料紹介

S0527 学校教育課程論 『学校教育課程論〔第2版〕』　学文社

設題　教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。

評価　B

所見　"学習指導要領の変遷そのものを概観する必要があります。どの時期に学習指導要領は誕生し、どのように改定されたのかについて論じてください。
そして、その中でも最も重要な転換点は1958年（昭和33）海底だと論じられています。教科「道徳」の特設、経験主義から系統主義への転換、法的拘束力の強化、最低授業時数及び小・中学校での1単位当たりの時間など、その後に影響を与えた改定です。それについて詳しく論じてください。"

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評価Ｂ
所見　学習指導要領の変遷そのものを概観する必要があります。どの時期に学習指導要領は誕生し、どのように改定されたのかについて論じてください。
そして、その中でも最も重要な転換点は1958年（昭和33）海底だと論じられています。教科「道徳」の特設、経験主義から系統主義への転換、法的拘束力の強化、最低授業時数及び小・中学校での1単位当たりの時間など、その後に影響を与えた改定です。それについて詳しく論じてください。

教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。

●教育課程の基準と編成原理
教育課程の概念は、一般に「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において、総合的に組織した学校の教育計画である。」（文部科学省『中学校学習指導要領解説「総則編」』）とされている。
教育課程は学校教育目標を具現化するために編成するものである。一般的には
・年間授業数の配当
・週当たりの授業時間を配当。
・日課表の作成等。
・各教科、領域等の教育課程編成。
・校長による最終的な判断...

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