資料紹介

☆2019年1月に合格した最新レポートです☆

【設題】(1) 子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を解説せよ。その際に視聴覚機器・情報機器を用いる場合の留意点や，観察・実験時の事故防止についても簡単に言及すること。
(2) あなたの居住している自然（河川）を教材化し，授業例（授業の展開例）として示せ。

河川の現地調査を行い、インターネットも利用して、わかりやすくまとめました。A評価でした。

現地調査写真やニュース記事の写真、マップは著作権上、添付しておりません。
あくまで参考資料としてご利用ください。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

(1) 子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を解説せよ。その際に視聴覚機器・情報機器を用いる場合の留意点や，観察・実験時の事故防止についても簡単に言及すること。
(2) あなたの居住している自然（河川）を教材化し，授業例（授業の展開例）として示せ。

(1)
テキストによれば、最近では地域性を生かした理科教育、「地域の自然」の教材化が各地で試みられるようになったという。 「地域の自然」の教材化はどうして必要とされるのだろうか。
テキストでは、「地域の自然」の教材化が必要な理由について、子どもの自然認識という視点と、環境教育という視点から述べられている。
自然認識については、この花は白い・花びらが4枚あるなど、個別の事物や現象をそのまま認識する第１のレベル、どのような法則があるのか・なぜそのような法則が成り立つのかなど、原理・法則を認識する第2のレベル、自然の事物・現象（第1レベル）や法則（第2レベル）を「他の存在」や「自分の生活とのかかわり」で認識する第3のレベルに森一夫が区分しており、この第3のレベルの認識は学習意欲の育成、認識した事柄の定着・活用につながるもので...

コメント0件