資料紹介

【佛教大学通信】P6703 人権(同和)教育のレポートです。C評価をいただいております。

第１設題『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）教育のあり方を具体的に論述すること。』

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『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）教育のあり方を具体的に論述すること。』
人権教育という言葉にはいろいろな意味合い、テーマというものが込められているが、そのうちの１つとして同和教育があげられる。人権教育と同和教育は「差別を許さないで」という共通基盤を持つものである。同和教育とは同和問題を解決するための教育の営みの総称であるとされており、教育以外の取り組みとなると、部落解放運動や同和行政などが存在する。「教育」、「教育以外」といった言葉を使ったが、これらはそれぞれが単独で同和問題の解決を目指してきたのではなく、互いに密接に関連しながら同和問題の解決を目指して取り組まれてきたものである。その結果、一定の結果が生まれてきたのだ。ここではまず同和教育に関する歴史について振り返っていく。

太平洋戦争に敗れた日本は、GHQ（連合国軍最高司怜官総司令部）の主導のもと、平和で民主的な国家の建設に向けて歩みだした。1947年5月に「国民主権・平和主義・異本的人権の尊重」を三大原理とした日本国憲法が施行され、その第14条には、「すべての国...

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