資料紹介

2016年度　Ａ評価レポート

第1設題
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について，テキストに示された実践例にふれて述べなさい。

リポートの全体が論理的かつ、シラバスに沿った内容である。また実践的でもある。結論が述べられているのにも◎との所見をいただいました。

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「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について，テキストに示された実践例にふれて述べなさい。
（１章）生活科における「気付き」
　生活科では「活動」や「体験」を中心とした学び方をする。「見る」、「聞く」、「さわる」、「食べる」などの五感を働かせた「活動」を行う。そして、その活動にもとづいて生じた「見たら驚いた」「聞いたらワクワクした」「さわったら冷たかった」「食べたら甘かった」というような「体験」を無数に生み出していく。
活動や体験は、「気付き」のプロセスであり、気付きとは「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」である。気付きの内容には「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。それぞれが相互に繋がり合いながら、活動や体験を積んでいく。
　そして、その活動や体験に「学び」を伴って、「経験」させることが生活科における教師の役割である。例えば、「見たら驚いた」という体験に、「なぜ？」という問いを生み出し考え、その答えからある特定の考え方を身につけることこそが「経験」であり、子どもの様々な活動や体験を経験レベルにまで高...

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