資料紹介

科目最終試験の6題セット、合格済みです。

試験直前でも覚えられる情報量でまとめています。
（試験用紙の8割程度の量になります）

合格済みで、要点を得ていれば5割程度の記述量でも受かります。

また、難しい言い回しも少し噛み砕いた表現にしているので、
頭に入ってきやすいと思います。

試験勉強の参考にして下さい。

■その他科目についても分かりやすいようまとめていますので、ご参考ください。
http://www.happycampus.co.jp/docs/946535522255@hc13/

■設題
①理科における事故防止について次の問いに答えよ。

②理科授業において新しいメディアを含めて、視聴覚教育機器の使用の有効性と問題点を解説せよ。

③理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか。解説せよ。

④次の問いに答えよ。
（１）科学者が自然を探究する方法を解説せよ。
（２）その方法を小学校理科授業に取り入れた場合の、具体的な指導内容を示した授業展開例を述べよ。

⑤『確証のための実験』と『検証のための実験』の違いは何か。授業展開を示して解説せよ。

⑥子どもに、自然に対する疑問や興味を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

理科における事故防止について次の問いに答えよ。
②理科授業において新しいメディアを含めて、視聴覚教育機器の使用の有効性と問題点を解説せよ。
③理科教育における「指導と評価の一体化」とはどういうことか。解説せよ。
④次の問いに答えよ。
（１）科学者が自然を探究する方法を解説せよ。
（２）その方法を小学校理科授業に取り入れた場合の、具体的な指導内容を示した授業展開例を述べよ。
⑤『確証のための実験』と『検証のための実験』の違いは何か。授業展開を示して解説せよ。
⑥子どもに、自然に対する疑問や興味を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。
＜参考文献＞
『新理科教育』佛教大学通信教育部　　　北川　治　編著
①理科における事故防止について次の問いに答えよ。
（１）万一、事故が起こった場合、どのような「損害」が考えられるか。
損害により肉体的苦痛が生じることは当然である。
また事後により、損害を与えられた方も与えた方も双方に精神的苦痛が発生する。これはもし教師が生徒に損害を与えたとなると、その精神的苦痛は計り知れない。事故の記憶がいつまでも残り、実験や製作活動の積極的な参加ができないのである。
（...

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