資料紹介
小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習 小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれが自分の関心のあることに集中し遊ぶため、全員が似たような行動をとることはない。この絵では動物や植物などの自然に興味をもっているが、他にも小学生の身の回りの社会や環境、あるいは自分のことについて興味をもってもらいたい。今回は「小学校学習指導要領」をもとに、小学生と身近な社会・地域に関心をもち、各自の生活について考えさせるとともに生活上必要な技能を身に付けさせ、活動に主体的に取り組んでもらうことを目標とする。
国・私立の小学校ではなく、私が通っていたような公立小学校をモデルにして総合学習を考えてみる。公立小学校で低学年の児童の場合、子供だけで電車に乗ることは非常に少ない。そこで、クラス全体を５〜６人のグループに分け、班ごとに小学校の最寄駅から２つ目の駅へ行ってもらうことにする。その際、到着時刻を設定して計画性をもたせる。班の中には班長を決めて責任をもってもらうとともに、班員同士が協力し合うことを学ばせる。先生が１人だと少々不安なので、２クラス合同で学習しても良いだろう。１人の先生が小学校の最寄駅、もう１人の先生が目的地にいて各班の行動をチェックし、乗る車両を指定すればトラブルも減るだろう。しかし、先生が行き先を指示したりするのではなく、なるべく手を出さずに児童に考えさせるよう、注意する。また、ただ目的地に行くだけではつまらないので、目的地にある指定したお店でなんでも好きなものを２００円まで買う、という目的を加える。帰りはバラバラになると大変なので、時間と集合場所を決めて全員で帰る。
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小学校２年生と共に創る総合学習について考えてみたい。まず、小学校２年生はどのような行動をとり、何に興味をもつのだろうか。「教職総合演習 小学校編資料」にもあるように、小学生はまちまち・バラバラである。また、教科書の絵にもあるように、それぞれが自分の関心のあることに集中し遊ぶため、全員が似たような行動をとることはない。この絵では動物や植物などの自然に興味をもっているが、他にも小学生の身の回りの社会や環境、あるいは自分のことについて興味をもってもらいたい。今回は「小学校学習指導要領」をもとに、小学生と身近な社会・地域に関心をもち、各自の生活について考えさせるとともに生活上必要な技能を身に付けさせ、活動に主体的に取り組んでもらうことを目標とする。
国・私立の小学校ではなく、私が通っていたような公立小学校をモデルにして総合学習を考えてみる。公立小学校で低学年の児童の場合、子供だけで電車に乗ることは非常に少ない。そこで、クラス全体を５～６人のグループに分け、班ごとに小学校の最寄駅から２つ目の駅へ行ってもらうことにする。その際、到着時刻を設定して計画性をもたせる。班の中には班長を決めて責任をも...
