資料紹介

佛教大学通信教育課程S0618 算数科教育法 のＡ評価レポートです。

[設題]
『算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ(1,600字程度)。』

レポート作成の際に、ぜひご活用ください。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

『算数科教育の目標(２つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1,600字程度)。』
　初めに、算数科教育の目標(２つの立場)について述べる。算数科教育の目標は①「国が定める基準としての目標」、②「数学教育学研究の立場からの目標」に大別される。
①「国が定める基準としての目標」の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）がある。この学習指導要領の算数科の目標は以下のように記されている。
「算数的活動と通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち道筋を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」
さらにこの目標は、５つの小目標に具体化され、具体的な教育内容に反映されていく。
②「数学教育学研究の立場からの目標」というものは、これまでの数学教育学研究から導出される目標であり、①の目標からすると対象とする範囲がかなり広くなる。たとえば、横地（1998）は、算数・数学教育の目標を「...

コメント0件