連関資料 :: 課題2
資料:1,446件
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英文法 分冊2 H25-26年度課題
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【日大通教】英文法 分冊1 H25-26年度課題 合格リポート
「進行相」(Progressive Aspect)について、具体的な例文を提示しながら、その意味用法を詳述しなさい。
「全体的にコンパクトにまとめられたレポートになっています。」との講評をいただきました。
参考文献記載しています。拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
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英語
英文
未来
文法
進行相
日大
日本大学
通信
通教
分冊2
- 660 販売中 2017/05/10
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聖徳大学 教育基礎論 第2課題
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聖徳大学 教育基礎論 第1課題 「A判定」
参考文献:『学校経営の基礎・基本』 牧 昌見 (教育開発研究所) 『教育経営』 白石祐編 (協同出版)
テーマⅦの「学習課題」の1を選ぶ
モラールとは学校の教職員が、その成員であることに誇りを持って結束し、学校の教育目標及び、分掌校務組織の目的の達成に向かって積極的に努力しようとする感情ないし態度である。
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教育基礎論
聖徳大学
レポート
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イギリス文学史Ⅰ(N20100) 2019~2022 課題2
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【日大通教】イギリス文学史Ⅰ(N20100) 2019~2022年度 課題2 合格リポート
【課題】
17世紀英文学において代表的な作家2人、18世紀英文学において代表的な作家2名を取り上げて、彼らの生涯,代表作および文学史上の重要性を論述しなさい。
「丁寧に説明している」との講評をいただきました。
拙い文ではありますが、参考用としてお使いください。
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日大
日本大学
通信
通教
イギリス文学史
分冊2
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教職課程 第二課題第一設題
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第二課題 第一設題
第Ⅱ章 演習例題(2)
学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ。
学習指導要領は1945年(第二次世界大戦で日本が敗戦した)以降に、議会において審議、採択された法律として成立した。教育に関する法律によってその法的拘束力を持つものと解釈されている。わが国の義務教育学校での教育課程は学校教育法により定められた学校で行われ、文部科学省の学習指導要領に基づいて計画されていなければならない原則がある。学習指導要領では「各学校においては、法令及びこの章以下に示すところに従い、児童(生徒)の人間としての調和のとれた育成を目指し、地域や学校の実態及び児童(生徒
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小学校
学校
宗教
教師
学習指導要領
道徳
法律
科学
教育課程
学習
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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