連関資料 :: 生徒指導

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資料:595件

佛教大学科目最終試験 S0532　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究(初等)

佛教大学科目最終試験 S0532　生徒指導・進路指導の研究(初等)
佛教大学科目最終試験「生徒指導・進路指導の研究(初等)」の解答例です。分かりやすいように重要なポイントは赤で示しております。１．教育外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。（878字）２.生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容について説明せよ。（1119字） 3.教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。（1078字） 4.不登校の児童が自分のクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのか、その背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。（973字） 5.いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。（902字） 6.学級崩壊とはどのような背景から生じるものかについて理論的にまとめ、その対応と予防策について述べよ。（781字）これらの科目最終試験で出題される問題について、教科書を要約してまとめています。参考にどうぞ。
佛教大学科目最終試験 S0532 生徒指導・進路指導の研究初等
550 販売中 2014/09/24
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佛教大学　S0532　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（初等）レポート　2015年

佛教大学　S0532　生徒指導・進路指導の研究（初等）レポート　2015年
S0532生徒指導・進路指導の研究（初等）のB判定のレポートです。リポート設題第1設題小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
佛教大学教員免許通信教育課程子ども社会教師教職学校生徒指導発達レポートリポート第1設題教育学部教育学科生涯学習生徒指導・進路指導 2015年度平成27年度
550 販売中 2014/10/23
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ZN122 <strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>と教育相談の理論及び方法　リポート（第２設題）

明星大学.<strong>生徒</strong>・進路<strong>指導</strong>論.2単位目.レポート

明星大学.生徒・進路指導論.2単位目.レポート
課題：次の項目のどちらかを選択し、問題行動に対する生徒指導のあり方に言及しなさい。 ①反社会行動　②非社会的行動本レポートは①反社会的行動
明星大学生徒進路指導論 2単位レポート適応不適応反抗逃避非行暴力いじめ薬物自己存在感自我同一性家庭内暴力校内暴力共感理解冷やかしからかい家庭地域協力仕返し乱用加害者被害者背景対策規範意識模範自己選択自己決定効力感自由責任体験社会性対人関係言語表現いきなり対人技能わかる仲間関係学級経営記憶受験スクールカウンセラー連携警察連絡消極的積極的自己肯定感自律性人間関係生きる力自己指導力生徒指導
550 販売中 2014/09/16
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東京都教員採用試験対策論文「<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>B」

東京都教員採用試験対策論文「生徒指導B」
A教諭は、担任する学級で、授業中に私語をする子供がいることに年度当初から悩んでいた。A教諭は、教科の指導では、基礎・基本となる知識や技能を繰り返し教え、数多く練習させることで十分な学力を身に付けさせたいという思いが強かった。4月下旬、A教諭は担任する学級でいつものように練習問題のプリントを配り、そのやり方の説明をしてプリントを始めさせた。Bさんはプリントに取り組まずに、Cさんとプリントに関係のないおしゃべりを始めた。教室内でテストの採点をしていたA教諭は、私語をやめるように注意したが、二人は聞こえないふりをして、話をやめなかった。放課後、A教諭は二人を残して話を聞いた。授業中のことについて聞いても、二人は黙っていてなかなか答えなかったが、Bさんはつぶやくように、「授業の内容がよく分からないんだよ。」と言った。すると、Cさんもつられるように｢プリントばかりだもんな。｣と言った。A教諭は二人の声にショックを受け、同じ学年に所属するD教諭（D養護教諭）に、年度当初からこれまでのことについて相談した。あなたが、この事例のD教諭（D養護教諭）であったら、この状況をどう判断し、どのように対応するか、現職教員としてのあなたの経験に基づき、具体的に述べなさい。
子ども教師授業生徒ドイツ学習指導教員能力学力
770 販売中 2009/11/25
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>や教育相談担当者として不可欠な資質・能力・態度

生徒指導や教育相談担当者として不可欠な資質・能力・態度
生徒指導は、すべての児童生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに、学校生活がすべての児童生徒にとって有意義で興味深く、充実したものになることを目指している。では、そのような目標を達成するために、私たち教育関係者にはどのような資質や能力、態度が必要なのか。教育カウンセリングの観点から5点を挙げて論じる。
教育相談カウンセリング臨床心理学教師学校教育
660 販売中 2017/02/20
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<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>論　第2課題　第1設題　聖徳

生徒指導論　第2課題　第1設題　聖徳
生徒指導論　第2課題　第1設題　聖徳【第2課題　第1設題】あなたと「折り合い」（テキスト参照）の良くない子どもに対して、どのような生徒指導・教育相談を行うかについて述べなさい。【評価】A 【参考文献】学校心理学が変える新しい生徒指導　　山口豊一　　学事出版学校教育の心理学　　無藤隆・市川伸一　　学文社事例を通した教育相談の進め方に関する研究　　松本冨男　　福島県教育センターこころの科学　サバイバルガイド　松本俊彦　日本評論社
生徒指導折り合い養護教諭聖徳教育相談事例
990 販売中 2013/12/13
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【星槎大学】<strong>生徒</strong>・進路<strong>指導</strong>論（中等）評価S

【星槎大学】生徒・進路指導論（中等）評価S
設問１：学校教育における生徒指導と家庭教育における基本的生活習慣の確立や醸成について、次の1~3を具体的に論じてください。 1学校教育における生徒指導の役割と家庭教育の役割について 2基本的な生活習慣を育むための、学校と家庭での具体的な取組み内容について 3基本的生活習慣の確立における、自分が感じている疑問や課題について設問２：進路指導におけるキャリア教育の内容や方法について、次の1~3をそれぞれ具体的に論じてください。 1キャリア発達の意味と意義について 2キャリア教育で育成すべき「基礎的・汎用的能力」とは具体的に何か 3「基礎的・汎用的能力」を育成するための教育課程における具体的な内容とは何か
進路指導生徒指導星槎大学
550 販売中 2022/01/31
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